流笙恋湘

拯救孩子，用不着以废除高考为代价

今年恰逢中国恢复高考三十周年。然而就是在这一年，“废除高考”的声音受到社会前所未有的关注。在全国“两会”上，人大代表范谊提交《关于废除高考，创新高校招生制度的建议》，一石激起千层浪，成为本次“两会”最热门的话题之一。

“废除高考说”得到人们的关注，是中国教育的大幸，也是高考的大幸。近年来，高考受到的非议一年比一年多，到了今年，终于有人站出来，说要废了高考，这很正常，既然都病得不轻了，专家学者们也医治了这么多年，还不见症状好转，何不就让它来年安乐死，说得看似真有道理，也颇像是那么回事。不过，高考还远未到施行安乐死的时候，人大代表无须急着就提交《关于废除高考，创新高校招生制度的建议》。

中国教育离不开考试，高考还是中国当前最好的选拔人才的考试方式，它体现出了考试的公平性，体现了选拔人才的选拔性，近年高考受到质疑，并非是高考欠缺科学性，相反，是高考的科学性不能体现出来，高考不能与时俱进，不能适应社会对人才的重新认识、定位，所以造成高考限制了人才的假象，也造成高考催生了考试机器的假象。“废除高考说”完全否认高考的科学性，否认高考也能够与时俱进的属性，是一种激进、狭隘的认识。况且，将高考脱离当前教育现状来谈高考制度，都是不全面的言论，只有将高考放置在中国教育现状的大环境里，才能认识到高考面临的困境并非全都是高考本身的缺陷所致。

千军万马被挤上独木桥，将这种现象的错全部归结为高考的错，也是很不公正的。如果职业教育深入人心，如果就业制度得以完善，考生也会退而求它法的。

病得不轻的高考年年在改，病得不轻的中国教育也年年在改，可是，改革在改了又改之后，有多少需要改的地方真的改了？以语文课改为例，都改了这么多年，改变的东西有多少？说得不客气点，什么也没有改。要说改的地方还是有的，最显著的改就是语文课本改了，一个版本用不上二年就改了，公众一骂，专家就很听话地改了。课本改了，考试早跟着也得改，今年广东高考语文的题型也改了，可是，题型改动之后，真正改的地方却没有多少。我真不知道专家们将选择题分散在整张试卷里（全国卷是选择题全部做一道题，广东不同），将现代文阅读弄成选做题，将题型位置变更，这样就叫做改革了。还有，今年广东省又回归到十多前的高考模样，分数按原始分统计，科类又分为文、理科，这样的回归体现了多少改革的成分，让人说不清。

高考需要改革才能体现科学性，只有深入改革才能称得上是改革，而与高考考试制度改革相应的还要有课程改革，可是，如今的课程的改革，大多都只是体现在课本的改革上，以前用人教版，现在用上本省的课本，换汤不换药，没多大意思。

高考改革不能单独进行，制约高考改革的因素如果没有改变，高考的改革也只是虚假的改革。为什么这些年高考在改，但效果不显著，很大程度上就是因为其它相关改革没有同步进行，严重制约了高考走出自身的缺陷的步伐。现行的教育制度不变，现行的用人机制不变，现行的政绩观不变，现行的工资制度不变，高考很难真正新生！

拯救孩子，用不着以废除高考为代价。